卓越班开设相关教学单位：
为深入落实学校“双一流”建设与本科教育教学改革部署，进一步提升卓越班学生工程实践能力与创新素养，强化“以项目为载体、以成果为导向”的复合型人才培养模式，特别是卓越班项目式课程的建设，经研究，决定开展教学改革专项计划——卓越班2.0改革，现将有关事项通知如下：
一、改革背景与总体思路
为深化理论教学与工程实践的有机融合，切实提升学生解决复杂工程问题的综合素养，强化创新思维与自主研究能力，学校以“项目驱动、成果导向、跨界融合”为核心理念，在原有卓越工程师计划相关班级基础上进行改进提升，全面推进卓越班2.0。该计划通过优化课程结构、重构教学内容与变革教学模式，将传统讲授式专业课程改造为以真实项目为载体的项目式课程，旨在实现“在做中学、在研中创”，全方位提高卓越班人才培养质量。
二、主要改革内容
（一）调整培养方案，重构课程体系
主要针对专业基础课、专业方向课、专业选修课进行项目式改革，整合内容相近或关联度高的课程，系统重构课程体系，适度精简验证性、重复性理论教学学时，着力打造不少于14学分的项目式课程模块，对原有课程进行对应置换，确保培养方案课程体系衔接连贯、学分认定规范有序。
（二）优化课程形态，实施项目式教学
1.项目载体真实化。项目式课程须以真实工程问题、企业技术攻关课题、科研项目任务及高水平学科竞赛主题等为载体，鼓励打破学科壁垒，有机融入优势特色学科的交叉前沿内容，开设一批优质的交叉学科课程。课程应具备明确的任务目标、真实的工程背景及可检验的成果要求。各学院应统筹整合校内科研课题、企业横向合作项目、重点实验室在研任务及跨学科联合攻关项目等优质资源，系统组建课程项目库，为项目式课程实施提供坚实支撑。
2.教学方式项目化。改变“教师单向讲授、学生被动听记、期末集中考核”的传统教学流程，构建“项目导入引发问题、分组探究协作攻关、阶段汇报动态反馈、成果答辩综合检验”的闭环式项目式教学过程。推行小班化研讨、跨学科协作等灵活教学形式，强化学生在项目推进全过程中的参与度与主导性。
3.成果导向评价。打破以期末试卷分数为主导的传统考核方式，建立“项目成果+过程表现+答辩质询”的多元化综合评价体系，着重考查学生运用知识解决实际问题、团队协作攻关、工程方案实现及创新思维突破等综合能力。支持学生以作品、方案、样机、论文、专利等多元形式固化并呈现课程成果。
三、工作要求
1.自2026级起，全校各专业卓越班全面实施卓越班2.0。各学院应深刻认识项目式课程改革对卓越班人才培养的重要意义，加强组织领导与统筹协调，确保改革举措落地见效。各承办学院负责人为本单位改革第一责任人，明确专人负责推进，组织制定本院实施细则，按时完成培养方案微调及课程建设任务，并组织教师填写《项目式课程建设申报书》（附件1）。
2.学校将设立卓越班2.0建设专项经费，用于支持优秀的项目资源开发、师资能力培训、教学成果孵化及推广等工作，并优先保障实验室、实践基地等教学资源的配置与升级。
3.注重总结推广。各学院应及时梳理改革实践经验，学校将定期组织交流研讨活动，对改革成效显著的课程与团队予以表彰奖励，着力形成可复制、可推广的项目式教学改革成果。
请各学院于2026年10月15日前将项目式课程申报书、项目式课程申报汇总表（附件2）、卓越班培养方案调整论证意见、项目式课程实施方案的纸质版（一式一份）报送教务处高教研究室，电子版报送至邮箱gjyj@tiangong.edu.cn。
联系人：郭晶；联系电话：83955269。
教务处
2026年9月1日