近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，提出要“建成一批课程思政示范高校，推出一批课程思政示范课程，选树一批课程思政教学名师和团队，建设一批高校课程思政教学研究示范中心”。如何实施课程思政，成为高等教育界关注的焦点。
所谓课程思政，就是在大学专业课（非思政课）教学中，融入思想观念、政治观点、道德规范等思想政治教育。根据课程的特点，将中国特色社会主义和中国梦宣传教育、理想信念教育、中华优秀传统文化教育、中华优秀传统美德、职业文化、工匠精神、革命传统教育、国防教育、劳动教育等融入专业课教学中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定社会主义和共产主义信念，坚定拥护中国共产党的领导，坚定不移走中国特色社会主义道路，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，增强使命担当，矢志不渝听党话跟党走，争做社会主义合格建设者和可靠接班人。
课程思政是立德树人和教师职责的必然要求。古人云“师者，传道授业解惑也”，传道是第一位的，立德树人是教育的根本任务。在专业课教学中不能没有“德”育，不能没有思想政治的内容。在课程中融入思政，也是高校专业课教师的天职。教书育人是教师的基本职责。讲授课程是教书；思想政治教育才体现育人；课程是教人求“真”、求“美”，那么思政就是教人求“善”；课程思政，实现了教书与育人的统一、教人“真、善、美”的统一、“传道、授业、解惑”的统一，是教学的“灵魂”。课程中无思政，只教书不育人，就不是一个合格的教师。广大高校专业课教师要提高课程思政意识，积极主动地投入课程思政教育教学改革之中。
课程思政既不能生搬硬套，也不能牵强附会。课程思政不是简单、直接地把思政课的部分内容搬到专业课教学中，而是“因势利导、顺势而为”地自然融入。课程与思政，不是物理相加，而是化学反应。课程里有“思政内容”，学生不感觉到唐突；课程里有“思政味”，学生却无被“说教感”，因情感共鸣，而学生自然而然地接受，起到“润物无声”、潜移默化的效果。
课程思政需要高校教师深入调查研究，准确把握学生思想动态，从学生所思所想、社会热点、国际国内形势、现实问题、专业问题等导入思政内容，精雕细琢，做细做实，固定式的素材与即兴式的素材结合，“天边”的案例与“身边”的故事并举，趣味性与时效性并重，视频、图片、文字、讲授多种方式“渗透”，课程与思政无缝衔接、巧妙融合，既要丰富课堂内容，又要活跃课堂气氛、提高育人质量。
课程思政不仅是一门科学，也是一门艺术。高校教师需要有高超的课程思政的本领。首先，广大高校教师要关心时事政治，加强思政学习，养成阅读中央媒体及地方党报党刊的习惯，及时学习《学习强国》新推送的内容，不断地提高自己的思想政治修养；其次，要群策群力，认真挖掘专业课程中所蕴含的丰富的思政元素，整合学工系统、教学系统课程思政资源，建立以行政班级为单位，由该班级专业课教师、思政教师、班主任、辅导员、党员责任区教师组成的课程思政混编协同团队，线上线下交流研讨学生思政存在的问题，并提出相应的对策。
除了建立以班级为单位的团队，还应建立以专业课程为单位的专业课程组。该组负责研究制定专业课课程思政标准、课程思政课堂教学组织形式、建设课程思政素材资源库，制订课程思政学期计划，制作课程思政课件，明确本门课程课程思政的思政元素以及思政元素的融入点、课程思政的重点和难点、课程思政的设计与教学方法。专业课程组集体备课时，不仅要备课程，还要备思政。思政内容要进专业课教案、进专业课课堂、进专业课考试卷、进学生头脑。学期末要组织教师进行课程思政教学心得分享与交流。
最后，高校还应积极实施“课程思政”优先发展战略，建立课程思政激励约束长态机制，统筹构建课程思政生态。加大经费支持力度，划拨课程思政专项经费，通过项目的形式资助课程思政工作的探索与实践；强化课程思政课题立项与研究工作，全面推进课程思政的创新与发展；加强教师课程思政教育与培训力度，安排教师外出进行课程思政研修、考察、访学、挂职和实践锻炼，深入开展课程思政入职培训、课程思政专题培训、课程思政专业研讨、课程思政示范课随堂听课等活动，提高教师的育人能力；选树典型，发挥典型示范带头作用，建议修改相关评审标准，将课程思政成绩斐然，纳入各级精品在线开放课程、各级教学名师和团队的评审条件。此外，还要加强配套的教材思政建设，省（市）级重点教材和国家规划教材要融入思政内容，成为教材思政的精品。
（作者：:李焦明，系南京科技职业学院教授）